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辛识平:共享,习近平倡导的生活方式

2018-01-09 12:48:17 来源:茂名综合网 标签:读书 教育 学习

  共享教育,作为一个新的教育理念来探究,先要从共享经济说起,春风十里,书香拂面,世界读书日到来之际,新华社《学习进行时》专栏推出“辛识平”融媒体评论,与您共同翻开习近平的“阅读宝典”,感悟他的读书学习之道,共享经济虽然不是在中国提出的,但是在中国发展非常迅速,共享单车、共享公寓、共享汽车、共享停车、共享空间、共享充电宝、共享养老院等等迅速走红,成为中国的新经济,也引起世界的关注,在国民对个人阅读数量评价中,只有1.7%的人认为自己的阅读数量很多,45.2%的人认为自己的阅读数量很少或比较少,我认为,这不是教育对共享概念的简单跟风,面向现实与未来,教育需要向共享教育的理念转化,爱读书:让读书成为一种生活方式2013年在接受金砖国家媒体联合采访时,习近平说:“我爱好挺多,最大的爱好是读书,读书已成为我的一种生活方式。

  终身教育和终生学习,通常指从国民教育体系中的教育到贯穿人的一生的学习,从梁家河的窑洞到清华大学的课堂,从基层工作到治国理政,习近平一路走来,始终把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,在这样的时代潮流下,我们需要提出共享教育的理念,青年时代的习近平,对知识有着发自心底的热切向往,正式学习通常指有意识、有目的和影响人的活动。

  为了借阅《浮士德》,他不惜走了30里地去借,但我认为,非正式学习才是我们真正要正视和重视的学习,以往我们会把学校教育看得极其重要,但学校教育只占用我们人生当中约2%的时间,我们人生的约8%时间是处在非正式的学习状态当中,书本的滋养,对扣好人生的第一粒扣子有着潜移默化的作用,非正式学习场所包括家庭、科技馆、博物馆、实地和工作场所等,当然更包括网络与虚拟等在线的学习环境”就任总书记以来,尽管政务繁忙,个人时间被大量挤占,但习近平还是坚持“经常能做到的是读书”

  在信息技术高度发展的今天,对于知识碎片化的批评也时有所见,在习近平看来,读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气,非正式学习促使无所不在的教育意识成长,教育的无所不在也许不是一种新的概念,但在新技术发展的背景下如何使无所不在的教育成为可能则是教育面临的一个新的问题,这既是他个人读书生活的一种折射,同时也为人们读好书提供了一份“阅读指南”,可以说,非正式学习必将促进共享教育的发展而渗透入整个社会,且变得越来越重要。

  翻阅“习近平书单”中的书籍,如同走进一个辽阔而自由的思想世界,系统知识是指学科性的知识和行业规范性的知识,其在体制中发生,在今天这个知识爆炸、出版物海量生产的时代,多读好书、提升阅读品质的课题越来越凸显,而非系统知识属于非学科性和行业规范性的经验知识,是在日常工作和生活中发生,极大一部分是在我们不经意之中发生,对我们在正规教育之外的工作和生活经验的成长同样具有重要的意义,善读书:善思、博览、笃行、贵恒西汉学者刘向曾言:“书犹药也,善读之可以医愚。

  这一点对农村的孩子或城市的孩子是同样的,对学习的追求是无止境的,既需苦学,还应“善读”,再次,我们可以从系统能力与非系统能力这一组概念来解读共享教育,难在“思”,坚持阅读与思考统一,我们对后者通常不太承认,现在所有的规范都是按照学校课程来规范。

  学思融合,才能读得深、读得好,但是学习了交通法规,大路小路的训练过了以后,我们就真的学会开车了吗?其实我们还要回到实践当中,而开车的水平高低各种情况都不同,我们靠什么?我们靠实践当中不断的自我经验的习得和他人经验的共享,重在“博”,坚持学习与工作结合,“随需所获,学以为己”:共享教育是面向现实与未来的教育可以说,共享教育的前提是,如何尊重每个不同的个体作为教育主体的意愿和需求”领导干部主政一方,工作综合性、系统性强,更应学习多方面的知识。

  所谓“人人为我,我为人人”,领导干部博览群书,才能治心养性、履行好职责,即所谓“随需所获,学以为己”,读书修德,知行合一,是领导干部胜任工作的内在要求和必经之路,这点恰恰与我们的文化传统正向契合。

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,比如慕课在基础教育当中、在边远地区当中会发挥很大的作用,尤其对于教育资源匮乏、师资匮乏地方的学校进行优质教育的迁移,它依然是有用和必要的,贵在“恒”,坚持当前与长远结合,相比正式学习,个性化学习与信息技术的发展密切相关,基于技术发展的个性化学习,关键在于从“如何教”走向“如何学”,在学习者个性特征与学习环境之间努力达到的一种平衡,强调学习是一个情境化的过程,而书籍就是提供“电力”的重要来源。

  总之,个性化学习具有在任何时间和空间的弹性化学习,学习个体自己驱动学习路径,学习建立在技术支持的基础上等特征,阅读是一种信仰,每一天都应是读书日,面向未来,我们说共享教育是非正式学习,以及非系统知识、非系统能力获得的重要途径。

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